財務概念建立
我們從孩子小時候，便會教導孩子認識金錢、物品價格、價值、需要與想要、預算的概念。
女兒國小高年級時，導師在班上進行一個為期兩年的活動，讓我很是欣賞，昨天和朋友聊起孩子的財務教育時，想起這件事，趁著記憶還在，趕快記錄下來。
五年級一開始，老師便發了一本手作存摺，最基本的打掃工作、行政職務都有「薪資」，每周結算，紀錄在存摺中，成為「存款」。中午若不想午休，可用存款的金額「購買」不午休，換得不干擾他人午休的自由時間，除此之外，還有其他的「消費」項目。到學期末，有一次大拍賣的時間，每個人都可用存款，「競標」所有拍賣物品，當然，存款必須高於起標價，才有參與競標的資格。
直到了六年級上學期，女兒和幾個同學，動起了一個念頭–「放貸」。
起因是發現不少同學的存款金額少的可憐，但也有同學存款餘額很高，若是能夠「貸款」，就能使需要的同學可以「有息借用」，而借款者可以再賺得「利息」。經過一個多月的思考架構，與「政府」老師提議銀行成立計畫與利息計算方式，經過核准，正式成立放貸銀行，幾位存款最多的同學提出金額至「銀行」，成為「股東」，並開始向同學公告限期招募存款，「融資」成為銀行營運資金（但我忘了利息怎麼算）。又由於男生與女生市場不同（就是跟我們小時候一樣，男孩女孩分開玩），男生市場則商談一位男生為主要負責人，利潤分紅，至於股份持有比例，我就不記得了。
從這裡，我們已經可以看到豐富的小型經濟體了。(笑)
老師：政府
薪資：收入
購買：支出
存款餘額：資產
存款不夠支出：負債
銀行的誕生：市場需求、資本家的商業腦
銀行經營模式：資本市場需求、資本家與政府訂定的遊戲規則
資金來源：部分為資本家投入，其餘為民眾存入的存款，也可說是「融資」。
銀行收入：放貸利息
銀行支出：民眾存款利息
由此小小社會可看到，缺錢借款的人，幾乎是因為消費大於薪資，消費前沒有先考慮每周的結餘，導致需要借款。借款時，也不是每個人都會先思考利息、本利還的負擔能力。
可惜的是，因為正式開業已是六年級下學期，而且五月就居家上課到畢業，以至於未能看到最後的結果。
在這過程中，不只有搭配到六年級數學百分比概念、也融合了財務教育、經濟、社會的教育，是個很棒的跨領域活動。也很謝謝老師期末都要破費一次，準備孩子們喜愛的各種物品，吸引競標，也讓他們有存款目標。
☀️有些細節記不得了，但我覺得應該還有很多地方，在經濟學、社會學、會計學、商業行為、管理學、消費心理學上，可以有更清楚完整的解釋說明，並有對應的名詞，若有朋友能幫忙補充，可以提供給老師日後輔助說明，就太好了。
☀️孩子們不是不懂，只是需要有人帶領他們思考，讓他們發現~~喔~原來如此，然後重新檢視自己，再調整，就能成為更好的自己。
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